Πολιτιστικές Επιδράσεις στην Γνωστική Ανάπτυξη

Οι Lev Vygotsky και Jean Piaget αναφέρεται πιο συχνά για τις θεωρίες τους για τη γνωστική ανάπτυξη . Piaget τόνισε τέσσερα στάδια της ανάπτυξης συμβαίνουν κατά την παιδική ηλικία , μέχρι τη γνωστική λειτουργία του παιδιού φτάνει μέχρι τον τελικό του γύρω από την ηλικία των 15 ετών Vygotsky , από την άλλη πλευρά , πρότεινε μια κοινωνικοπολιτισμική θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης , στην οποία γνωστικές ικανότητες των παιδιών εξελίσσονται από τις αλληλεπιδράσεις με τον πολιτισμό γύρω τους , όπως οι γονείς , οι εκπαιδευτικοί και άλλοι συνεργάτες . Εκτιμώντας Piaget τόνισε γνωστική ανάπτυξη ως καθολική και ατομική διαδικασία , επέμεινε Vygotsky γνωστική ανάπτυξη διαφέρει από πολιτισμό σε πολιτισμό , και είναι σε μεγάλο βαθμό αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης με τον πολιτισμό . Σύμφωνα με το Διεθνές Πανεπιστήμιο της Φλόριδας , η σύγχρονη έρευνα φαίνεται να υποστηρίζουν τη θεωρία του Vygotsky . Πώς να κατανοούν καλύτερα το ρόλο του πολιτισμού
Η

Για να καταλάβουμε το ρόλο του πολιτισμού στη γνωστική ανάπτυξη , Vygotsky προτείνει ότι θα πρέπει να μελετήσει τη γνωστική ανάπτυξη από τέσσερις αλληλένδετες πλευρές: την microgenetic , οντογενετικών , phlyogenetic και sociohistorical . Η microgenetic αναφέρεται στην ανάπτυξη σε σύντομο χρονικό διάστημα , λεπτά και δευτερόλεπτα. Οντογενετικοί αναφέρεται σε αλλαγές στη διάρκεια μιας ζωής , ενώ phlyogenetic αναφέρεται σε αλλαγές κατά την εξελικτική περιόδους . Sociohistorical αναφέρεται στις αλλαγές που έχουν επέλθει στον πολιτισμό ενός ατόμου την πάροδο του χρόνου , μια τέτοια αλλαγή στις αξίες , τους κανόνες , τις παραδόσεις και τις τεχνολογίες σε όλη την ιστορία του πολιτισμού .
Εικόνων Βιολογική Αρχές
Η

Vygotsky πρότεινε ότι τα παιδιά που γεννήθηκαν εξοπλισμένα με κάποιες σημαντικές ψυχικές λειτουργίες . Αυτές οι λειτουργίες περιλαμβάνουν τη μνήμη , αίσθηση , την αντίληψη και την προσοχή . Αυτές οι βασικές νοητικές λειτουργίες , στη συνέχεια, να επωφεληθούν από την κουλτούρα που έχουν υποστεί , και η κουλτούρα μετατρέπει αυτές τις λειτουργίες σε νέες νοητικές διεργασίες ή ανώτερες γνωστικές ικανότητες . Εικόνων
Η Κοινωνική Επιρροή

πρώιμη γνωστική επάρκεια προκύπτει από τις αλληλεπιδράσεις με τους ενήλικες και άλλους αρμόδιους συνεργάτες στον πολιτισμό του παιδιού . Vygotskys παραθέτει ως απόδειξη τις μυριάδες των καθηκόντων ένα παιδί πρέπει να μάθει ότι είναι πολύ περίπλοκο για να μάθουν σε απομόνωση , όπως μιλούν μια γλώσσα . Προτείνει ότι οι περισσότερες εργασίες μάθει μέσα από την καθοδήγηση και ενθάρρυνση από την κουλτούρα γύρω από το παιδί . Γνωστική ανάπτυξη του παιδιού , συνεπώς, επηρεάζεται και διαμορφώνεται όπως ο ίδιος συμμετέχει σε πολιτιστικές δραστηριότητες και παρατηρεί ενήλικες συμμετοχή σε αυτές τις πολιτιστικές δραστηριότητες .
Εικόνων Βοηθώντας τα παιδιά στη γνωστική ανάπτυξη
Η

Σύμφωνα με τον Vygotsky του θεωρητικά, μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά στη γνωστική ανάπτυξη μέσω των αλληλεπιδράσεων σωστά . Οι προτάσεις αυτές περιλαμβάνουν την εκμάθηση δομής περιβάλλον στο οποίο θα παρέχει στο παιδί με τη βοήθεια και οδηγίες προσαρμοσμένες στις τρέχουσες δυνατότητες του παιδιού . Συνεταιρισμός και διαδραστικές ασκήσεις μάθησης είναι σημαντική κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας , καθώς και παρακολουθεί στενά την πρόοδο του παιδιού . Καθώς το παιδί αποκτά μεγαλύτερη ικανότητα , θα πρέπει να στραφεί περισσότερο πνευματική ευθύνη πάνω στο παιδί . Σε αντίθεση με τη θεωρία του Piaget , η οποία υπογραμμίζει τους συμμαθητές και τις μεγάλες παράγοντες αλλαγής στη γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού , με το Vygotsky , οι ενήλικες είναι η σημαντικότερη πηγή .
Εικόνων